近年来，赣南师范大学立足红土地，将赣南等原中央苏区振兴发展的时代实践融入“大思政课”实践教学体系，打造“苏区振兴”思政大课，培养具有家国情怀和社会责任感的红色传人。

　　深挖苏区振兴好故事。开展“苏区行”社会大调查，聚焦《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》出台以来，赣南革命老区在产业升级、乡村振兴、生态文明、公共服务、内陆开放、红色传承等方面取得的突出成就，深入挖掘见人见事的典型案例，收集整理文、声、图、影、景资料10万余条，为“大思政课”实践教学提供鲜活素材。精选特色案例建课程，对收集资料进行主题分类、要素提取、知识重构、叙事创新，以“人、事、物、地、时”构建教案文本和知识图谱，打造《寻乌废弃矿山“三同治”》《南康家居产业的蝶变与升级》等示范课，融入思政主课堂。

　　构建知行合一大课堂。按照“学思—践悟—行创”的进阶步骤建设“苏区振兴”思政大课，使案例教学打破小课堂“讲故事”“传知识”的传统范式，成为学生察实情、悟思想、担使命的过程。学与思：抽取苏区振兴发展案例与思政课教材的知识关联点，打造“问题式翻转课堂”，让学生结合苏区振兴案例展开课内实践，在问题探讨中深化对理论知识的理解。践与悟：基于案例讲授与讨论，走进案例发生地开展可视可感可触的实景课，让学生身临其境感悟苏区振兴发展的实践伟力，增强“四个自信”。行与创：围绕苏区振兴发展主题发布创新项目，举办“大思政课”实践教学创新大赛，推动学生将所学、所思、所悟转化为创新实践，在行动中实现价值内化。

　　打造实践教学新样态。创新“行业专家实例讲事理、专业课教师实景讲学理、思政课教师实话讲道理，学生实践悟真理”教学范式，将苏区振兴发展案例讲深讲透讲活。例如在《寻乌废弃矿山“三同治”》课堂上，寻乌县自然资源局的干部讲述当地矿产开采的历史与废弃矿山治理的过程，帮助学生知其“事”；环境工程专业教师从学科理论视角分析“三同治”取得成功的原因，教育学生知其“理”；思政课教师阐释“三同治”实践中蕴含的习近平生态文明思想，引导学生信其“道”。同时，组织学生围绕废弃矿山治理开展社会调查，引导学生“知信行”统一，实现从被动学到主动思再到自觉行的转变。

　　搭建数字思政云平台。针对“大思政课”实践教学“组织出去难、现场讲透难、成果带回难”的现实困境，学校建设“苏区红”数字资源库数字思政平台，将“苏区振兴”思政大课线下教学过程、成果转化为数字资源上线共享。在平台打造“苏小红”智能体，构建苏区振兴数字地图、知识图谱、虚拟情景、有声作品等数字化教育应用场景，形成一键触达的苏区振兴“云”课堂。同时，为学生建立“苏区振兴”思政大课学习档案，设立反映知识内化、能力提升、价值认同、行为转化的数据埋点，生成一人一图、千人千面的数字画像，更加精准地实施评学、评教、评效。

　　“苏区振兴”思政大课通过生动讲述新时代赣南革命老区发生的深刻变化，激励数万名学生在行走赣南大地的实践中铸红心、育红情、磨红志、践红行。2025年暑期，学校1076支团队、412名教师、16403名学生深入赣南等原中央苏区开展社会实践，形成实践成果7672项。这些成果通过数字转化进入“苏区红”数字资源库和“大思政课”实践教学数字地图平台，成为多校师生共享的教育资源，在激发新时代青年学子传承红色基因、厚植家国情怀、增强使命担当方面发挥了积极作用。目前，“苏区振兴”思政大课的做法被江西省教育厅采纳推广。（刘民 作者单位：赣南师范大学）