普通中学开设劳技课，是现阶段我国教育改革的一个显著标志，是由应试教育向素质教育转轨的一项重要举措，是贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针，培育德、智、体诸方面全面发展的建设人才的必然途径．有利于培养青少年正确的劳动观点、劳动习惯、实践能力和热爱劳动人民的思想感情，有利于他们走向社会后能更好地适应现代社会的工作和生活．对于培养社会主义现代化建设人才，提高中华民族的整体素质，具有重要意义。因此，劳技教育理应得到重视。
然而，在当今的许多普通中学里，劳技教育却受到冷落．具体表现在开课严重不足、教学内容不规范．绝大多数学校劳技课开课率不及50％，许多学校只象征性地在极少数年级每周排一节劳技课，以应付上级检查。甚至有的学校只安排一些劳动来代替劳技课。
新教学大纲规定普通中学开设劳技课，至今已十年了，为什么还会出现这种情况呢?笔者认为，应试教育影响的根深蒂固是主要原因之一．自从恢复高考制度以来，上级主管部门评估一所学校，主要指标是升学率；社会评价一所学校，唯一的标准是看考取多少人；人民群众更重升学率，他们把子女成材与升学划等号，哪个学校升学率高，就千方百计把子女往哪个学校送。这样，就自然而然地形成了一条规律：升学率高---学校声誉好---生源多---经济效益好。在一些地方财政拮据到连教师工资都难保证的今天，一所学校本身的创收能力如何，直接关系到这所学校的教学设施能否得到及时添置，教职工的积极性能否得到充分调动，教学技术能否不断更新……一句话，关系到办学条件能否得到不断改善。而办学条件如何，又直接影响升学率。如此形成良性循环，即经济效益好---办学条件好---升学率高。反之，则形成恶性循环。在这种社会大气侯的影响下，应试教育必然占据主导地位，甚至有愈演愈烈的趋势．节假日补课在一些学校已是“全面开花”，补的自然是应试科目．应试科目“扩军备战”(增课时)，非应试科目只得“裁军”(减课时)．而对升学考试和会考都无影响的劳枝课，在“裁军”中自然首当其冲.显然，劳技课是被应试科目挤占了．
劳技课师资缺乏、专业化水平底，劳技课岗难设，课难排，是普通中学劳技课难开的土要原因之二．在目前的许事普通中学里，“科班”出身的专职劳技教师极少，大多数劳技教师都是改行而“半路出家”的。他们充其量能懂二至三门劳动专业技术．而就《九年制义务教育全日制初级中学劳动技术教学大纲》面言，其中必修的就有四类十八项劳动枝术，选修的还有九项劳动技术．我们常说，要装满学生“一碗水”，教师必须有“一桶水”．就是说，要教好一门劳动技术，教师必须具备相当的专业水平．不说是精通吧，起码也得相当熟练．一个劳枝教师能懂十几门甚至二十几门劳动技术，并且有相当熟练的程度，这样的“全才”至少可以说现在找不到-因此，一个班的劳技课就得安排好几个劳技教师去上，导致劳技课岗难设．课难排。
劳动实践基地严重缺乏，是造成普通中学劳技课难开的主要原因之三．一方面，普通中学自身有校办工厂和农场的极少．即使有，也太都被人承包了。承包人为了自己的经济利益，是不会让“毛手毛脚”的学生去搞劳动实践的。另一方面，许多城市和乡镇的中小企业，绝大多数是原计划经济下的产物，现在大多数都不景气，面临亏损甚至倒闭的危险，而且几乎都被人承包了．这些企业本身的工人都多得没活干，许多熟练工都被迫下岗，那里还有活让来上过岗的学生去干呢?而脱离了劳动实践，劳技课只能是单纯传授劳动知识，就不能实现劳技课的教学目的，这种劳技课不如不开。
教学设备的短缺，是造成普通中学劳技课难开的主要原因之四．有些劳技课，必须边讲课边操作．如：烹饪技术，必须有一问较大的厨房，几十套炉灶；木工和金工，必须有一个车间，几十套设备：家禽家畜和其他经济动物的饲养，也必须有一个相当大的饲养场，几十套笼箱或栏圈之类的设备…而现实情况办不到。许多学校历年来成班率居高不下，重要原因就是缺教室．解决这些问题需要钱，而在许多地方政府购政连工资都难保证的情况下，指望财政拨款搞教学设施建设，只能是“望梅止渴”。
根据上述情况，笔者认为，应该采取如下措施：
第一、加强基础教育检查力度。这种检查，应该是经常性的，不应该是年终一次总结性的；应该深入到教学班检查，多听几堂课，不应该只看汇报材料或听汇报。教学班的课表和学生的听课笔记，最能反映劳枝课的开设情况。通过检查，对于那些弄虚作假而违背教育方针的直接责任人作出相应的处理。同时，把劳计教育考核列为初、高中毕业生的必备条件。考试不合格者，不发毕业证。
第二、尽快解决劳技教师的师资问题。一方面，师范类院校应多开设职教专业，这是劳枝教师师资来源的主渠道；另一方面，在目前情况下，学校应面向社会，招聘一些有一技之长并有一定文化素质的下岗技工或农技师为合同教师，以解决劳枝教师奇缺的燃眉之急。
第三，广开渠道，解决办学经费的不足。在一些政府财政拮据的地方，主管部门应该“给政策”、“开口子”。笔者认为，抚州地区教委的做法是成功的，近几年来，允许所属重点高中招收部分自费生，使这些学校的经济状况得到明显好转，办学条件得到不断改善。既然如此，外省一些学校招收择校生的经验，为什么不可借鉴呢?只要有了钱，劳技教学设施问题就迎刃而解了。
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